Autoformación
La autoformación es el proceso que ayuda a los alumnos a su capacitación y preparación para alcanzar un estilo de pensar y sentir, que le permite enjuiciar críticamente la realidad, optimizar la multitud de facetas que le caracterizan y generar un proyecto que orienta justificadamente su existencia. Dicha formación consiste en una actividad por parte del ser humano que tiene como finalidad la preparación global de dichos sujetos y el logro de aquellas competencias y dimensiones específicas que sean necesarias para el desempeño de una profesión.
La autoformación también puede entenderse como Educación a Distancia (ED) que se define como una forma de enseñanza donde el maestro y alumno están separados en tiempo y en distancia, no se encuentran compartiendo el mismo espacio físico ni el mismo momento, estando separados, quizás por miles de kilómetros de distancia.
La metodología desarrollada con el aprendizaje autónomo se fundamenta en la iniciativa del propio sujeto que se forma, de modo que éste puede alcanzar los objetivos del programa siguiendo las instrucciones que el material del mismo le indica.
El dinamizador/a (que actuará como tutor/a) ha de estar presente pero no como fuente informativa, sino como orientador/a. El material didáctico elaborado por el tutor/a o de forma compartida por éste y los usuarios/as ha de ser autosuficiente pero no exhaustivo ni cerrado en cuanto al conjunto de las informaciones propias del programa.
El niño, joven o adulto que realiza la autoformación tiene características personales diferenciales en función de múltiples variables: actitudes, conocimientos, intereses, medio socio-familiar, hábitos de aprendizaje, que exigen una metodología flexible, adaptable a tal diversidad. La autoformación ofrece precisamente la posibilidad de adaptación individualizada, al no estar sometida a parámetros espacio-temporales únicos para todos.
A continuación, se muestran varios ejemplos desde los que poder llegar a cabo un proceso de autoformación en el que nos podemos servir de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para llevar a cabo dicho proceso:
Comunidades Educativas de Aprendizaje
El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla como un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Es interesante y muy ilustrativo también el concepto de la comunidad de práctica descrito por Etienne Wenger, para el que “desde el principio de la historia, los seres humanos han formado comunidades que cumulan su aprendizaje colectivo en prácticas sociales comunidades de práctica”.... que define el conocimiento como un acto de participación”.
En lo que respecta a la metodología, nos quedamos con el modelo de Paulo Freire, que sugiere abandonar el concepto tradicional de la educación “bancaria”(el profesor emite conocimientos y el alumno los acumula y almacena para luego volcarlos en un examen), Freire propone una pedagogía en el que los alumnos se convierten en participantes activos en una comunidad de aprendizaje que existe dentro de un contexto social, y asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Las similitudes con el concepto de Wenger son importantes.
Estas dos ideas nos parecen fundamentales a la hora de definir lo que entendemos por comunidad de aprendizaje, y las hacemos nuestras, por lo que estarán presentes a lo largo de esta reflexión.
Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones mínimas que resumimos brevemente, pues han sido ya reiteradamente señaladas:
1. Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de aprendizaje.
2. Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje.
3. Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que aparezcan las comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien entornos modernos y flexibles.
4. La participación en abierto y de forma horizontal de todos los miembros de la comunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales.
5. El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su condición o el lugar donde habiten.
6. El trabajo colaborativo por grupos.
7. Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.
8. Si estas condiciones se dan, los beneficios de las comunidades de aprendizaje son bien conocidos:
9. El beneficio principal, es que parte del dialogo como pilar central del proceso.
10. Bien gestionado se puede lograr una mayor interacción y participación, y mejor atención y relaciones profesor / alumno.
11. La responsabilidad compartida, todos los miembros de la comunidad son participes en el proceso de aprendizaje.
12. El conocimiento se entiende como dinámico, adquirirlo no supone ingerir una lista de elementos a reproducir en un examen, sino construir una comprensión propia de la materia.
13. Es un proceso activo y colaborativo. Esto ayuda a evitar la pasividad que frecuentemente exhibe el alumnado en otros enfoques.
1. Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de aprendizaje.
2. Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje.
3. Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que aparezcan las comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien entornos modernos y flexibles.
4. La participación en abierto y de forma horizontal de todos los miembros de la comunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales.
5. El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su condición o el lugar donde habiten.
6. El trabajo colaborativo por grupos.
7. Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.
8. Si estas condiciones se dan, los beneficios de las comunidades de aprendizaje son bien conocidos:
9. El beneficio principal, es que parte del dialogo como pilar central del proceso.
10. Bien gestionado se puede lograr una mayor interacción y participación, y mejor atención y relaciones profesor / alumno.
11. La responsabilidad compartida, todos los miembros de la comunidad son participes en el proceso de aprendizaje.
12. El conocimiento se entiende como dinámico, adquirirlo no supone ingerir una lista de elementos a reproducir en un examen, sino construir una comprensión propia de la materia.
13. Es un proceso activo y colaborativo. Esto ayuda a evitar la pasividad que frecuentemente exhibe el alumnado en otros enfoques.
Otra ventaja añadida de este modelo es que la comunidad debe plantearse y revisar la calidad y la evaluación en la educación: la aproximación de la comunidad de aprendizaje a la comunidad, permite que los resultados se pueden evaluar en función de la práctica real en esta comunidad y su continua evolución.
Con estas premisas, pensamos que se dan las condiciones para desarrollar experiencias innovadoras que contemplen propuestas y modelos de enseñanza a distancia en comunidades virtuales que suponen verdaderas experiencias avanzadas de comunidades de aprendizaje colaborativo, participativo, abierto y democrático.
Moocs
Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses ( ó Cursos online masivos y abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet.
Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado. Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas.
Es ahí donde reside su gran fuerza, y es por lo que nacieron, de una forma más o menos intencionada, los cursos masivos en el año 2008.
Dado el auge que han experimentado este tipo de cursos, aparecieron iniciativas privadas, que con la colaboración de grandes expertos de cada materia, profesores de las más prestigiosas universidades de Estados Unidos, se convirtieron en grandes éxitos como son los casos de Udacity y y Coursera.
En España, Crypt4you fue la primera iniciativa de un mooc en español. Dirigido por los Doctores Jorge Ramió y Alfonso Muñoz. Se trata de un curso de criptografía para programadores y está respaldado por la Universidad Politécnica de Madrid.
Todo este movimiento, además, ha creado una discusión acerca del futuro de la educación superior, del papel de las universidades y del aprendizaje a lo largo de la vida y su impacto en la empleabilidad.
Las características de un Mooc son:
No tener limitación en las matriculaciones.
Poder ser seguido online.
De carácter abierto y gratuito. Con materiales accesibles de forma gratuita. Aunque los MOOC han dado un vuelco a la educación a distancia y son muchos los aspectos positivos que se mencionan que han traído a la misma, aun son una tendencia emergente con muchas dificultades y retos que debe solucionar, muestra de ello es que algunos autores hablan de la caída en el uso de los MOOC, que si bien fueron un éxito rotundo en el año 2012 a partir de 2013 algunas plataformas comenzaron a experimentar experiencias negativas, que provocaban descensos en los niveles de matriculación de usuarios.
El principal problema que afrontan los MOOC actualmente es que muchos de sus estudiantes no terminan los cursos en los cuales se matriculan, la retención por tanto constituye uno de los principales retos que se debe afrontar. Andrew Ng cofundador de Coursera estima que el 75% de los matriculados abandonan los cursos en alguna de sus etapas (Forbes, 2012). Entre las razones fundamentales causantes de los abandonos en (Wikipedia, 2014) se mencionan:
1.. Los estudiantes no conocen de antemano la cantidad de tiempo que necesitarán ocupar en la realización del curso, lo cual conduce a la inscripción masiva y luego al masivo abandono.
2. Los docentes asumen homogeneidad en el nivel de conocimientos previos de los estudiantes (no hay adaptación al contexto ni atención a la diversidad).
3. Básico, no es precisamente el nivel de universidades como Standford, Oxford y el MIT.
4. Al dirigirse a un público heterogéneo pero no haber instancias personalizadas de atención, a la mayoría de los estudiantes el curso les resulta de un nivel diferente a sus necesidades (muy alto, muy bajo).
5. Pobre diseño del curso.
6. Comunidad inexperta en el manejo de la tecnología online.
7. Deficiente revisión de las tareas "por pares" (coevaluación) y presencia de troles (intrusos) en los Foros.
8. Sorpresas por costos ocultos (Ej: certificados, adquisición de materiales didácticos).
9. No se obtiene una credencial.
UNED
La UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), es la mayor universidad de España, con sus más de 250.000 estudiantes que cursan sus titulaciones oficiales (27 grados, 65 másteres universitarios, 18 programas de doctorado) o sus más de 600 cursos de formación permanente; desde la sede central y desde los centros asociados, se esfuerzan por apoyar día a día la meritoria marcha de sus estudiantes hacia la meta de su formación.
La UNED es una de las universidades españolas que permiten la formación de los estudiantes y la obtención de títulos universitarios a través de internet, es decir, de forma online.
Para ello, ofrece a sus alumnos una plataforma virtual a la que los alumnos pueden acceder y donde están todos los contenidos que tienen que ir trabajando para superar los distintos módulos o asignaturas. En esta plataforma cuentan con un profesor que será el encargado de guiarlos y resolver las dudas que a los alumnos se les vayan planteando.
Por tanto, nos parece una buena forma de autoformación para aquellas personas que por diversos motivos no hayan podido acceder a la universidad presencial, no puedan asistir a ella, tengan incompatibilidad horaria por motivos de trabajo, etc.
Redes sociales en el aula
Las redes sociales tienden a utilizarse en el aula, y a pesar de que presentan algunas desventajas e inconvenientes, su introducción en el aula es positiva.
Las redes sociales son una herramienta positiva para la socialización, pero siempre supervisada por tutores.
La red social por excelencia es Facebook, una de las más utilizadas en España, ya que se pueden crear grupos en Facebook para que los alumnos puedan chatear con el profesor, publicar contenidos interesantes relacionados con la asignatura, plantear preguntas, entre otras funciones como; crear grupos por parte de los alumnos para practicar idiomas.
Por otro lado Facebook ha rediseñado su centro de seguridad para las familias para incluir información dirigida exclusivamente a profesores para su uso en el aula TIC sin tener que utilizar perfiles personales por parte de los estudiantes ni de los profesores.
Otra red muy utilizada por los jóvenes es el Tuenti, esta red tiene usos en el aula, similares al Facebook, como es el caso de la comunicación entre profesores, anunciar fechas de exámenes e, incluso, realizar enlaces útiles como a la web del Ministerio de Educación.
Muy útil también es Twitter. Se puede acceder y compartir información actual de forma rápida y sencilla, teniendo a disposición enlaces a contenidos de interés como artículos, entrevistas o informes entre otros materiales.
Otras utilidades de Twitter en el aula son su empleo como canal de comunicación más directo y rápido con el profesor y estudiantes y con alumnos o docentes de otros centros educativos o instituciones, además de poder subir archivos, trabajos, deberes etc.
Dentro de las redes sociales, Pinterest ha sido una de las últimas en aparecer en escena. Es una red que puede definirse con un tablón de anuncios en línea y colaborativo, que, además, presenta el atractivo de ser muy visual y de poder crear y organizar todo lo que se encuentre en la red a través de chinchetas para colocar lo que interesa.
Esta red, tiene utilidades para ser empleada en el aula. Basta por crear un tablón de anuncios colaborativo para poner las chinchetas, permitiendo que los alumnos también puedan colocar los contenidos e información que les interese. Ofrece algunas posibilidades como; hacer críticas, compartir información y debatir sobre programas de televisión, películas de cine, cantantes, música.
Otra red social es Youtube, esta dispone de un apartado específico de you tube para escuelas, que permite el acceso a videos de distintas materias formativas, de manera que se impide el visionado de otros videos no educativos.
Por último la red profesional de LinkedIn, tiene la finalidad de poner en contacto a profesionales con intereses similares para que intercambien experiencias e información sobre temas de interés o novedades que puedan ser útiles para el desarrollo de la carrera profesional.
Cada usuario puede buscar por la palabra que le interese para seleccionar los grupos relacionados con ese tema a los que podrá sumarse y compartir artículos o enlaces de videos y otros contenidos interesantes, además de generar discusión entre todos sus miembros y participar en ella.
¿En las competencias básicas?
¿Las TIC facilitan la adquisición de las competencias básicas?
Las TIC´s facilitan la adquisición de las competencias básicas de los estudiantes si al preparar las actividades de aprendizaje se han tenido en cuenta los siguientes principios:
- Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias básicas.
- Participación de los estudiantes, interacción, implicación.
- Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación, superar dificultades.
- Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente).
- Actividades aplicativas y contextualizadas: adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento).
- Imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico, autocrítica, argumentación.
- Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación, PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.
- En cualquier caso, la máxima incidencia se producirá en las competencias transversales: comunicación lingüística, tratamiento de la información y mundo digital, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
- En las competencias más específicas (cultural y artística, social y ciudadana, conocimiento e interacción con el mundo físico, matemática) dependerá además de los contenidos que se traten en las actividades que se propongan a los estudiantes.
Las TIC´s facilitan la adquisición de las competencias básicas de los estudiantes si al preparar las actividades de aprendizaje se han tenido en cuenta los siguientes principios:
- Actividades centradas en el estudiante (diversidad / profesor mediador: controla, orienta, motiva) y en las competencias básicas.
- Participación de los estudiantes, interacción, implicación.
- Iniciativa, autonomía, responsabilidad, autorregulación, superar dificultades.
- Aprendizajes en colaboración (comunicación permanente).
- Actividades aplicativas y contextualizadas: adquirir información, analizar, seleccionar y relacionar, interpretar y aplicar a nuevas situaciones (construir conocimiento).
- Imaginación, creatividad, reflexión, pensamiento crítico, autocrítica, argumentación.
- Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación, PBL…) y recursos (presencial /on-line) variados.
- En cualquier caso, la máxima incidencia se producirá en las competencias transversales: comunicación lingüística, tratamiento de la información y mundo digital, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
- En las competencias más específicas (cultural y artística, social y ciudadana, conocimiento e interacción con el mundo físico, matemática) dependerá además de los contenidos que se traten en las actividades que se propongan a los estudiantes.
¿Qué podemos hacer en el aula?
A continuación, se expone los modelos didácticos que podemos hacer a través de las TIC en el aula:
1. Trabajo individual del estudiante:
- Blog personal, portafolio digital, informe-resumen de las clases.
- Explorar materiales de interés para la asignatura.
- Consultas por e-mail al profesor, compañero-tutor.
2. Actividad central del profesor ante la clase:
- Exposición magistral en PD, tomar apuntes, buscar recursos.
- Síntesis mediante un relator, video conferencias.
- Realizar/corregir ejercicios entre todos ante la PD.
- Educación Especial: pantalla táctil, lupa, lector de voz.
3. Actividades guiadas:
- Ejercicios auto correctivos (clic, libro digital, Internet).
- Ejercicios propuestos por el profesor, webquest, contestar preguntas con Internet.
- Compartir conocimientos previos, mapas conceptuales, debates con multimedia.
- Presentar trabajos en PD (en clase, videoconferencia), comentar vídeos, noticias.
- Experimentar con simuladores, inventar un cuento.
- Proyectos, estudios de caso, problemas complejos.
4. Los estudiantes como profesores:
- Buscar y presentar recursos de apoyo, noticias.
- Preparar un tema (o una introducción) y exponerlo en la PD.
- Hacer una batería de preguntas y pasarla con PD.
- Elaborar materiales didácticos multimedia, viaje virtual.
- Foro de dudas, wiki/blog temático, compañero-tutor.
5. Proyectos de gran grupo:
- Blog diario de clase, wiki glosario de la asignatura, enciclopedia de recursos, TV.
6. El ordenador del profesor:
- Documentarse, buscar recursos, hacer blog y materiales, tutorías, corregir ejercicios, formarse.
Herramientas TIC que mejoran tus clases
Internet permite que podamos aprender y estudiar fuera de los centros educativos habilituales, bien de una forma complementaria o bien como metodología, por eso esas herramientas del eLearning eficaz pueden ser utilizadas también por los docentes en las instituciones tradicionales para mejorar la práctica y las clases. Estas son algunas herramientas que se pueden utilizar para mejorar las clases y que deberían probar entre muchas otras:
1. La Nube
Muchas instituciones no tradicionales, pero dentro del contexto institucional, ofrecen comunidades virtuales en la nube, Indiana University High School, que permite a estudiantes de todo el mundo obtener diplomas acreditativos de la formación que imparten a través de aprendizaje virtual en tiempo real.
La nube hace que la educación sea más ágil para ambas partes: profesorado y alumnado y, muy a menudo, menos costoso. Sin cuadernos, libros, y materiales didácticos físicos, todos los recursos que están en la nube son fáciles de enviar y guardar...
2. Google Drive
Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos que fue introducido por Google el 24 de abril de 2012. Google Drive es un reemplazo de Google Docs que ha cambiado su dirección de enlace de docs.google.com por drive.google.com entre otras cualidades. Cada usuario cuenta con 15 gigabytes de espacio gratuito para almacenar sus archivos, (ampliables mediante diferentes planes pago) Es accesible por su página web desde ordenadores y dispone de aplicaciones para iOS y Android que permiten editar documentos y hojas de cálculo.
Lo más importante de esta herramienta es que te permite compartir documentos con otros usuarios que tengan un correo de Gmail.
Otra Herramienta que te permite compartir todo tipo de documentos, notas... Que son totalmente recomendables son Dropbox y Evernote.
3. Facebook
En Abril, Facebook lanzo el Facebook Groups for Schools. Estas comunidades sirven para crear tablones de anuncios, compartir archivos, noticias, etc. Los/as estudiantes y docentes pueden utilizar también Facebook como un grupo de estudio online que se puede cerrar al público. Muchas escuelas, institutos y universidades han comenzado a utilizarlo para informar a alumnos, alumnas y familias, compartir fotografías de eventos y vídeos o avisar y planificar nuevas actividades; además, también ofrece consejos y guías para educadores/as y consejos escolares.
4. Twitter
En la Universidad Virginia Commonwealth un profesor exigió a sus alumnas y alumnos registrarse en Twitter y usarlo en conjunto para hacer un club de lectura. Al igual que en Twitter se habla, habitualmente, de televisión o cine, se puede hablar de proyectos, de libros, de educación, de física... También, este profesor, ha encargado tarea a través del microblogging.
Otra experiencia similar en Educación Superior pero que se puede llevar a través de otras etapas educativas fue cuando la profesora de Historia, Mónica Rankin, de la Universidad Texas Dallas, pidió a las y a los estudiantes usar Twitter para enviar mensajes y hacer preguntas durante las clases y durante las conferencias.
5. Blogger y Wordpress
Las herramientas más utilizadas a la hora de crear un blog de contenidos, algo muy importante a la hora de crear material didáctico, recibir comentarios y preguntas, formularios, presentaciones, horarios, calendarios de actividades y exámenes... De una manera muy sencilla.
6. Tumblr
En lugar de garabatear en un bloc de notas, los y las estudiantes (y nosotras/os) podemos crear un conjunto más organizado y ordenado de notas, pensamientos y clips con la plataforma de micro-bloggin, Tumblr.
Los profesores y las profesoras de Periodismo de Columbia lo usan como una Blackboard. Cada uno puede publicar sus estudios y artículos, y la información relevante que precisen.
Cada estudiante puede tener una cuenta individual de Tumblr y tenemos, así mismo, la posibilidad de crear blogs de grupo, enviar tareas, rebloggear, participar, hacer preguntas... Es interesante saber para tu desarrollo profesional docente que también tiene etiquetas educativas.
7. Pinterest
Pinterest no sólo sirve para planear la boda: el tablón de anuncios es un recurso valioso para profesoras y profesores, a la hora de crear y organizar lecciones en línea y exponer recursos. Además, también es una herramienta que permite la colaboración entre profesionales afines, familias, con los alumnos y las alumnas... También ellas y ellos pueden usarlo como herramienta organizativa o como plataforma en un proyecto de grupo, a modo de guión gráfico lleno de citas, imágenes, dibujos y vídeos.
8. Youtube
Es un portal del Internet que permite a sus usuarios subir y visualizar videos. pero sobre todo en el que se puede crear y seguir canales de interés. Para un profesor es muy interesante la opción de crear un canal con material didáctico y tutoriales en vídeo.
¿Las TIC´s facilitan la enseñanza?
Proceso de aprendizaje:
A continuación se expone en qué momentos un adecuado uso de las TIC´s puede facilitar los aprendizajes de los estudiantes:
1. Acceder a la información: Las TIC´s facilitan a los estudiantes el acceso a mucha información y también la comunicación (para preguntar cosas) con otras personas que no están en su entorno físico cercano.
2. Procesar la información: A través de las TIC´s los estudiantes pueden usar materiales didácticos interactivos, herramientas para el proceso de la información (editores de texto y de mapas conceptuales…) y entornos para compartir y para el trabajo colaborativo.
3. Aplicación del conocimiento y evaluación de los aprendizajes: Las TIC´s ayudan a los estudiantes a la realización de muchas actividades educativas y además, facilitan entornos donde aplicar los conocimientos.
Proceso de enseñanza:
Un buen uso de las TIC´s puede facilitar y mejorar la labor docente. Así, los docentes pueden:
1. Preparar las clases: Las TIC´s facilitan al profesorado el acceso a infinidad de recursos educativos que luego puede utilizar en sus clases. También puede consultar secuencias didácticas de otros profesores y crear su “portal docente” con todo tipo de recursos de apoyo para su labor docente.
2. Motivar al alumnado y fomentar su participación: Con la utilización de estos recursos, muchas veces multimedia, resulta más fácil motivar al alumnado hacia determinados aprendizajes y actividades. Además, disponiendo de pizarras digitales y ordenadores en las aulas de clase, los estudiantes pueden participar más en las clases (presentación de trabajos realizados y recursos seleccionados en Internet…).
3. Gestionar las clases: Disponiendo de pizarras digitales y ordenadores en las aulas de clase, y utilizando los recursos educativos digitales, se pueden realizar mejores explicaciones y proponer actividades más atractivas tanto para el trabajo individual como colaborativo de los estudiantes.
4. Evaluación y tutoría: Los recursos TIC pueden facilitar la evaluación del alumnado y permiten complementar las tutorías presenciales con tutorías on-line cuando sea necesario.
Los factores que hacen posible la enseñanza y el aprendizaje:
Las TIC´s pueden facilitar y fortalecer la presencia de los factores clave para que se realicen adecuadamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, y son los siguientes:
1. Que el docente pueda enseñar: Las TIC´s proporcionan más recursos para aplicar en la enseñanza. Los materiales interactivos pueden facilitar el tratamiento de la diversidad del alumnado.
2. Que el docente sepa enseñar: En Internet hay materiales formativos para el profesorado, modelos didácticos, cursos on-line, plataformas profesionales de docentes…
3. Que el estudiante pueda aprender: Las TIC´s, y especialmente Internet, proporcionan múltiples recursos y entornos que facilitan el proceso de aprendizaje.
4. Que el estudiante sepa aprender: Las TIC´s facilitan al estudiante el acceso a informaciones y actividades educativas sobre cualquier tema y también sobre diversas técnicas de estudio.
5. Que el estudiante quiera aprender: El atractivo (multimedia, interacción…) de los recurso digitales, y su variedad, puede incidir en la motivación de los estudiantes.
Las TIC´s en la educación
Son 3 las razones por las que debemos incluir las "Tecnologías de la Información y la Comunicación" en los centros educativos y en las actividades habituales de los docentes:
1ª RAZÓN: Alfabetización de los estudiantes. Al terminar la etapa de enseñanza obligatoria TODOS los alumnos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
2ª RAZÓN: Mejorar la productividad. Las TIC reducen el tiempo y el esfuerzo necesario para llevar a cabo múltiples actividades (preparar apuntes y ejercicios, redactar todo tipo de documentos, buscar información, e-mail, etc.).
3ª RAZÓN: Innovar en las prácticas docentes. Es necesario aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC. Se trata de lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y se reduzca el fracaso escolar (alrededor de un 30%) al final de la ESO. Las TIC permitirán hacer nuevas actividades de aprendizaje de gran potencialidad didáctica.
Y además, trabajar con TIC con los alumnos contribuirá a que desarrollen:
- Autonomía: Las TIC nos ponen casi todo a nuestro alcance, nos hacen más autónomos.
- Toma de decisiones: En Internet hay muchas cosas, y deberemos elegir. Tendremos que aplicar criterios.
- Desarrollo de criterio: Aplicaremos criterios para tomar decisiones, que irán bien o no, y así iremos aprendiendo.
- Aprendizaje a partir del error: En Internet podemos hacer muchas cosas, siempre tenemos muchas alternativas. Unas irán bien, otras no, Aprenderemos de los errores.
- Desarrollo de habilidades sociales: Estamos mucho más en contacto con otros: e-mail, redes sociales...
-Trabajo colaborativo: Las TIC nos ofrecen entornos "ad hoc" para el trabajo colaborativo a distancia.
- Creatividad: Tener mucha información nos ayuda a ser creativos (la información es materia prima para la creatividad).
- Lenguas: A través de las TIC podemos practicar y aprender varios idiomas.
¿Qué son las TIC´s? ¿Qué nos aportan?
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante soportes tecnológicos. Estas tecnologías están desarrolladas para gestionar la información y enviarla de un lugar a otro. También permiten la adquisición, producción y tratamiento de la información de distinto formato, como puede ser en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Incluyen las tecnologías para almacenar la información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
«Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua» (kofi Annan Secretario general de la organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS Ginebra 2003)
Las TIC´s más extendidas son la informática, Internet y las telecomunicaciones, aunque su crecimiento y evolución están haciendo que surjan cada vez más modelos.
Las TIC´s tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
En los últimos años, las TIC´s han tomado un papel muy importante en nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades. Las TIC´s forman ya parte de la mayoría de sectores: educación, robótica, Administración pública, empleo y empresas, salud, etc.
No nos vamos a engañar, las Tecnologías de la Información y Comunicación no nos van resolver por si solas todos los males que acechan diariamente a nuestra labor docente.
Ahora bien, por una parte la introducción de las TIC´s en el aula nos pueden permitir iniciar procesos que eran inimaginables hace unos pocos años, e incluso cambiar comportamientos si conseguimos una mayor motivación de los alumnos:
Gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación se pueden fomentar aprendizajes más significativos. En este sentido los recursos existentes en Internet (videos, animaciones, imágenes, noticias actualizadas,....) pueden acercar al alumno la realidad de una forma más eficaz que cualquier libro de texto, las editoriales lo saben y vemos como están trabajando para incorporar este tipo de materiales a los recursos que nos ofrecen.
Pero las nuevas tecnologías no solo nos están ofreciendo una mayor cantidad y variedad de recursos para emplear en nuestro aula, sino que están
permitiendo nuevos canales de comunicación con nuestros alumnos y creando nuevas dinámicas de trabajo no solo entre los propios alumnos sino también entre los docentes.
Términos tales como wikis, enseñanzas b-learning, comunidades de blogs o comunidades de aprendizaje, redes sociales de profesores,....., son cada vez más frecuentes en nuestros centros educativos. Por lo tanto, las nuevas tecnologías pueden permitir un cambio en la metodología, es más si el uso de la tecnología no va acompañado de un cambio pedagógico se puede convertir en un nuevo problema más que en una solución.
¿Qué tipos de TIC existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la información y comunicación en redes, terminales y servicios que ofrecen.
1. Redes:
la telefonía fija, la banda ancha, la telefonía móvil, las redes de televisión o las redes en el hogar son algunas de las redes de TIC.
2. Terminales:
Existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC. Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego.
3. Servicios en las TIC:
Las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores.
Los más importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-gobierno, la e-sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades virtuales.
Características de las TIC´s
Las TIC nos proporcionan un fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.
1. Interactividad:
Las tic que utilizamos en la comunicación social son cada día más interactivas, es decir:
Permiten la interacción de sus usuarios.
Posibilitan que dejemos de ser espectadores pasivos, para actuar.
2. Instantaneidad:
Se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy reducido, casi de manera instantánea.
3. Inmaterialidad:
La digitalización nos permite disponer de información inmaterial, para almacenar grandes cantidades en pequeños soportes o acceder a información ubicada en dispositivos lejanos.
Las TIC convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial.
4. Interconexión:
De la misma forma, casi que instantáneamente, podemos acceder a muchos bancos de datos situados a kilómetros de distancia física, podemos visitar muchos sitios o ver y hablar con personas que estén al otro lado del planeta, gracias a la interconexión de las tecnologías de imagen y sonido.
5. Digitalización:
La característica de la digitalización hace referencia a la transformación de la información analógica en códigos numéricos, lo que favorece la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las redes digitales de servicios integrados. esas redes permiten la transmisión de video conferencias o programas de radio y televisión por una misma red.
6. Diversidad:
Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que permiten desempeñar diversas funciones.
7. Colaboración:
Cuando nos referimos a las tic como tecnologías colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir, varias personas en distintos roles pueden trabajar para lograr la consecución de una determinada meta común. La tecnología en sí misma no es colaborativa, sino que la acción de las personas puede tornarla, o no, colaborativa. De esa forma, trabajar con las tic no implica, necesariamente, trabajar de forma interactiva y colaborativa, para eso hay que trabajar intencionalmente con la finalidad de ampliar la comprensión de los participantes sobre el mundo en que vivimos, hay que estimular constantemente a los participantes a aportar no sólo información, sino también relacionar, posicionarse, expresarse, o sea, crear su saber personal, crear conocimiento.
8. Penetración en todos los sectores:
Por todas esas características las tic penetran en todos los sectores sociales, sean los culturales, económicos o industriales. Afectan al modo de producción, distribución y consumo de los bienes materiales, culturales y sociales. De esta forma, los efectos se extenderán a todos los habitantes, grupos e instituciones, conllevando importantes cambios, cuya complejidad está en el debate social hoy en día.
9. Automatización de tareas:
Las TIC han facilitado muchos aspectos de la vida de las personas gracias a esta característica. Con la automatización de tareas, podemos, por ejemplo, programar actividades que realizarán automáticamente los ordenadores con total seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos de TIC, desde enfados a profesores como a público en general. Incluso hay programas más especializados como los másters en TIC.
10. Innovación:
Las TIC están produciendo una innovación y un cambio constante en todos los ámbitos sociales. Sin embargo, es importante especificar que estos cambios no siempre indican un rechazo a las tecnologías o medios anteriores, sino que en algunos casos se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el uso de la correspondencia personal se había reducido ampliamente con la utilización del teléfono, pero el uso del correo electrónico ha producido un resurgimiento de la correspondencia personal.
Ventajas y desventajas de las TIC´s
Ventajas:
- Aprendizaje cooperativo.
Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación.
- Alto grado de interdisciplinariedad.
Las tareas educativas realizadas con ordenadores permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el PC debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.
- Alfabetización tecnológica (digital, audiovisual).
Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías, sobretodo la referente al uso del PC. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, teléfono, etc) se emplea el ordenador, de manera que la actividad académica no es la excepción. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital, formatos de audio y video, edición y montaje, etc.
Desventajas:
- Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.
- Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.
- El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos.
PROFESORES
Ventajas:
- Alto grado de interdisciplinariedad.
Hoy día, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc) manejo y actualización de software, diseño de páginas web, blogs y muchas cosas más. El docente podrá interactuar con otros profesionales para refinar detalles.
- Iniciativa y creatividad.
Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito, la educación del futuro se está escribiendo ahora y tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir la historia.
- Aprovechamiento de recursos.
Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación, pueden ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita.
- Aprendizaje cooperativo.
El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.
Desventajas:
- Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.
- Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.
- Hay situaciones muy particulares donde una animación, video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.
ESTUDIANTES
Ventajas:
- Aprovechamiento del tiempo.
El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea, puede enviar sus tareas con solo un “clic”. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa haciendo uso de salas de chat, foros de discusión y redes sociales. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier información que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible.
- Aprendizaje cooperativo.
Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.
- Motivación e interés.
Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del PC en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de su conocimiento, sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes.
- Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. Hasta hacen apenas unas décadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era suficiente para encontrar la información buscada. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar.
Desventajas:
- Dada la cantidad y variedad de información, es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.
- Si los compañeros son “flojos”, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.
- El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos, etc.
- Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar”.
